Опять же, каким об­ра­зом са­мо­му дойти до того, что А + Б равно вто­рой части не­ра­вен­ства, по­де­лен­ное на 2?

Ну, т.е., какие пре­об­ра­зо­ва­ния нужно про­де­лать? Я по­нять ло­ги­ку этих задач не могу. Про­сто, ос­но­вы­ва­ясь ни на чем. вы де­ла­е­те такие ма­ни­пу­ля­ции с пе­ре­мен­ны­ми, в след­ствии чего по­лу­ча­ет­ся то, что нам нужно.

Как это объ­яс­ня­ет­ся?

Я не от­ри­цаю этого, что тут это ука­зан­но, про­сто ни­ка­ких пред­по­сы­лок, го­во­ря­щих о том, что А + Б рав­ня­ет­ся тому-то не было, с точки зре­ния школь­ни­ка, ре­ша­ю­ще­го это за­да­ние на эк­за­ме­не не было. Оно про­сто, так ска­зать, по­яви­лось из не­от­ку­да. Или вы пред­ла­га­е­те про­ре­ши­вать аб­со­лют­но все ва­ри­ан­ты с пе­ре­мен­ны­ми, на­де­ясь на то, что где-то, да по­ве­зет?